Program wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 14 W GDYNI

 

Podstawa prawna:

  1. Ustawa z dnia 7 wrzesnia 1991r. o systemie oświaty(DZ. U>nr256, poz. 2572 z późn. zm).
  2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego.
  3. Konwencja Praw Dziecka.
  4. Statut Przedszkola nr 14 w Gdyni.

Zadania Przedszkola

  • stosowanie metod skutecznego oddziaływania wychowawczego,
  • systematycznie prowadzenie zajęć profilaktyczno-edukacyjnych uczących dzieci jak radzić sobie w trudnych sytuacjach oraz chroniących je przed niebezpieczeństwami,
  • współdziałanie z instytucjami oraz specjalistami w celu otoczenia dzieci opieką i terapią,
  • współdziałanie z rodzicami z wykorzystaniem skutecznych środków komunikacji interpersonalnej dla wspólnego rozwiązywania problemów,
  • wspieranie działań wychowawczych rodziców, integrowanie oddziaływań wychowawczych własnych, rodziny, środowiska,
  • wyrabianie asertywności, poczucia własnej wartości, umiejętności słuchania innych i skutecznej komunikacji międzyludzkiej,
  • promowanie i wdrażanie uniwersalnego systemu wartości,
  • stosowanie systemu wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci,
  • uczenie tolerancji i akceptacji,
  • wychowanie dziecka wrażliwego, o wysokiej kulturze osobistej, przygotowanego do życia, zgodnego z ogólnie przyjętymi normami społeczno-moralnymi.
  • zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi,
  • nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowanie się ustalonym zasadom i regułom,
  • zapoznanie dzieci z prawami o obowiązkami, światem wartości moralnych, ukształtowanie wrażliwości moralnej,
  • rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i indywidualności,
  • wyrobienie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych,
  • rozumienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów,
  • rozumienie potrzeby przestrzegania zasad bezpieczeństwa w życiu przedszkola i środowiska,
  • nabywanie umiejętności dbania o dobre samopoczucie i zdrowie swoje i innych.

Zadania do realizacji

  1. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych
  • poznanie i przestrzeganie podstawowych zasad i zabiegów hogienicznych na rzecz własnego zdrowia fizycznego i psychicznego,
  • wrażanie nawyków higienicznych i kulturalnych,
  • usamodzielnianie dziecka,
  • eliminowanie zachowań agresywnych,
  • poznanie zasad savoir-vivre’e.
  1. Kształtowanie umiejętności społecznych
  • budowanie systemu wartości,
  • kształtowanie odporności emocjonalnej,
  • rozpoznawanie i nazywanie uczuć i emocji,
  • radzenie sobie w nowych i trudnych sytuacjach,
  • radzenie sobie ze stresem i porażkami,
  • przestrzeganie umów i zasad,
  • podejmowanie prób kontrolowania swojego zachowania,
  • kształtowanie przynależności do grupy, rodziny, środowiska,
  • nabywanie nawyków poprawnego stosowania zwrotów grzecznościowych,
  • kształtowanie poprawnych relacji dziecko-dorosły.
  1. Zgodne funkcjonowanie w grupie
  • współdziałanie z rówieśnikami,
  • zgodne współdziałanie w zespole i podejmowanie prób rozwiązania konfliktów na drodze negocjacji,
  • reagowanie na wezwania i polecenia nauczyciela,
  • rozumienie konieczności szanowania działalności innych,
  • uważne słuchanie,
  • szanowanie wspólnych zabawek i odkładanie ich po skończonej zabawie na wyznaczone miejsce,
  • uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zajęciach, zabawach.
  1. Kształtowanie nawyków kulturalnego spożywania posiłków
  • zachowanie prawidłowej postawy przy stole,
  • prawidłowe posługiwanie się sztućcami,
  • stosowanie zasad kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłku,
  • przezwyciężanie niechęci do nieznanych potraw.
  1. Przestrzeganie umów dotyczących zachowania się poza budynkiem przedszkolnym- dbałość o bezpieczeństwo swoje i innych
  • nie oddalanie się od grupy i z miejsca zabawy,
  • przestrzeganie zasad ruchu drogowego,
  • unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych,
  • właściwe zachowanie sie podczas korzystania ze środków transportu,
  • bezpieczne relacje w stosunku do nieznajomych.

Formy realizacji

  • dostarczanie dzieciom właściwych wzorców zachowania m. in. Poprzez przykład osobowy nauczyciela, teksty literackie, bajki, inscenizacje, przedstawienia itp.,
  • współtworzenie z dziećmi norm i zasad obowiązujących w grupie (kodeks),
  • wykorzystywanie różnorodnych sytuacji dnia codziennego, do zwracania uwagi na sposób bycia, komunikowania się z innymi,
  • nauka wierszy i piosenek,
  • spacery, wycieczki,
  • uroczystości przedszkolne,
  • organizowanie zbiórek dla potrzebujących,
  • zabawy relaksacyjne,
  • rozmowy indywidualne,
  • organizacja urodzin w przedszkolu,
  • zebrania z rodzicami /konsultacje,
  • pedagogizacja rodziców (na stronie internetowej przedszkola).

Spodziewane efekty:

Dziecko:

  • obdarza uwagą dzieci i dorosłych, grzecznie zwraca się do innych w domu i w przedszkolu,
  • przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych,
  • orientuje się w tym co dobre, zna i ceni wartości moralne,
  • właściwie rozwiązuje konflikty – jest zdolne do kompromisu,
  • nazywa swoje emocje,
  • w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań,
  • wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych,
  • jest tolerancyjne,
  • właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków,
  • samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o swoje rzeczy osobiste,
  • utrzymuje porządek w swoim otoczeniu,
  • uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty,
  • w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach,
  • dba o swoje zdrowie, zaczyna się orientować w zasadach zdrowego żywienia,
  • orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków transportu,
  • ma rozeznanie gdzie może się bawić bezpiecznie,
  • nie oddala się od grupy,
  • rozumie zasady sportowej rywalizacji,
  • uzasadnia swoje postępowanie.

Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone przez dzieci Radę Pedagogiczną normy i zasady zachowania

  • pochwała (indywidualna, przed grupą, przed rodzicem, przed dyrektorem),
  • darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności,
  • przywilej pełnienia dyżurów lub wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela,
  • atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci,
  • drobne nagrody – np. emblematy.

Środki zaradcze w przypadku nie stosowania się do ustalonych zasad

  • tłumaczenie i wyjaśnianie,
  • brak nagrody,
  • propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji,
  • ukazywanie następstw zachowania, aby skłonić do autorefleksji,
  • wyrażanie przez nauczyciela swojego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka,
  • czasowe odebranie przyznanego przywileju (np. utrata funkcji dyżurnego),
  • chwilowe odsunięcie od zabawy.

Dziecięcy kodeks zachowań przedszkola na bazie którego powstają kodeksy grupowe

CHCEMY NIE MOŻEMY
 szanować kolegów,

być kochanymi i umieć kochać,

pomagać sobie nawzajem,

 być uprzejmymi i uczciwymi,

używać czarodziejskiego słowa,

bawić się zgodnie,

szanować własność innych,

 pytać o zgodę dorosłych i kolegów,

 słuchać poleceń dorosłych,

dbać o książki i zabawki,

szanować pracę innych,

okazywać co myślimy i czujemy,

bawić się bezpiecznie,

zdrowo się odżywiać.

 bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym,

przezywać innych,

wyśmiewać się z innych,

przeszkadzać innym w zabawie,

niszczyć pracę innym dzieciom,

zabierać cudzej własności bez pytania,

oszukiwać,

krzyczeć, hałasować,

biegać w sali zajęć,

niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu,

mówić brzydkich słów,

bawić się niebezpiecznymi przedmiotami.

Kodeks rodzica

OCZEKUJEMY DOŁOŻYMY STARAŃ W
dostarczania nam informacji na temat zachowania mojego dziecka, jego osiągnięć i niepowodzeń,

 udzielania nam rad i wskazówek koniecznych do pracy z dzieckiem w domu, jeśli zaistnieje taka potrzeba,

częstych kontaktów z nauczycielem,

znalezieniem wspólnych środków zaradczych i poczynienia wspólnych ustaleń, gdy wystąpią problemy z dzieckiem,

zapoznania nas z normami i zasadami panującymi w grupie oraz środkami ich respektowania.

 przestrzeganiu zapisów statutowych przedszkola,

interesowaniu się osiągnięciami i niepowodzeniami dziecka, wspomagać je w razie niepowodzeń,

informowaniu nauczyciela o zmianach w zachowaniu dziecka pozytywnych jak i negatywnych,

angażowaniu się w prace społeczne na rzecz grupy, przedszkola,

respektowaniu uchwał podjętych przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców.

Słowniczek wartości przedszkola

  • UCZCIWOŚĆ – przestrzeganie praw i obowiązków, mówienie prawdy.
  • SUMIENNOŚĆ – rzetelność, dokładność w wykonywaniu powierzonych czynności.
  • SZACUNEK – godne traktowanie człowieka i siebie samego.
  • ŻYCZLIWOŚĆ – pozytywne nastawienie do innych.
  • ODPOWIEDZIALNOŚĆ – gotowość ponoszenia konsekwencji za słowa i czyny.
  • KULTURA OSOBISTA – sposób postępowania w relacjach z innymi ludźmi, higiena osobista i estetyka wyglądu.
  • AKTYWNOŚĆ – czynne działanie na rzecz przedszkola.
  • SAMODZIELNOŚĆ – poszukiwanie własnych rozwiązań i podejmowanie własnych decyzji w różnych sytuacjach.
  • TOLERANCJA – szacunek dla postaw i wartości innych ludzi.
  • ASERTYWNOŚĆ – jasne wyrażanie swoich poglądów bez obrażania godności innych osób.